Т.В. Шустикова, В.Л. Кулакова, Я.Л. Карпусь, С.В. Смирнова, АЛ. Атабекова, И.А. Воронцова, А.Д. Гарцов, Л.В. Остренко, Т.В. Рачеева, Е.Н. Шоркина, О. М. Щербакова
Русский язык мой друг: Учебник русского языка для студентов-иностранцев. Базовый уровень / Под ред. Т.В. ШустиковоЙ и В.А. Кулаковой. - М.: Иэд-во РУДИ, 2004.-677С. ISBN 5-209-02301-х

Учебник адресован студентам-иностранцам, начинающим изучать русский язык. Его содержание соответствует требованиям, предъявляемым существующими нормативными документами, в частности такими, как «Образовательная программа по русскому языку для иностранных учащихся. Базовый уровень» (М-, 2001).

Книга состоит из двух частей. Первая часть включает разделы: «Буквы, звуки, ударения и интонация русского языка», вторая - «Предложно-падежная система. Единственное число имен существительных, прилагательных, местоимений и числительных. Видо-временная система русского глагола». Материал учебника рассчитан на 300-350 часов. Издание является универсальным, поскольку в нем не учитываются данные сопоставительного анализа русского и родного языка учащихся. Студентам предлагается самостоятельная работа в Интернете с использованием сайтов, соответствующих изучаемой лексико-грамматической теме.

В пособии введен раздел «Работайте в Интернете», дан адрес сайта bttp://www.linguarus.com (автор - М.И. Петрова).

Учебный курс "Учимся общению" представляет собой одну из частей учебного комплекса по проблемам современного русского языка и современной русской речевой культуры. Учебный комплекс в целом включает программу курса "Русский язык и культура речи", учебный словарь терминов и понятий культуры речи, рабочие тетради и контрольные задания для изучающих данную дисциплину в высшей школе.

В учебном пособии широко и всесторонне пред ста вленны: структура и содержание общения как деятельности, характеристика профессионального общения и его составляющих, коммуникативный портрет современного конкурентоспособного специалиста. Отдельные разделы освещают специфику речевой культуры, обусловленную стилем речи: научным (учебно-научным), деловым, публицистическим, а также разные аспекты обучения научному, деловому и другому общению.

Работа интересна своим прогностическим характером. В ней анализируются пути развития русского языка и русской речевой культуры в XXI в.

Пособие адресуется студентам, преподавателям высших учебных заведений, а тзкже всем, кого интересуют вопросы культуры речи и обучений правильному (с учетом целей, темы, ситуации и др.) общению.

В монографии исследуются структура и содержание российского филологического образования в свете общемировых тенденций к глобализации, интернационализации, интеграции подходов к обучению и воспитанию новых поколений специалистов; раскрывается своеобразие профессиональной компетенции филолога, которая формируется в процессе не только непрерывного обучения (довузовского, вузовского, пос-левузовского), но и в процессе осознания культуры, а также истории, теории и практического применения всего того, что накопило «содружество» наук, входящих в емкое понятие "филология". Систематизируются требования к специалисту-филологу, позволяющие в совокупности с другими средствами постичь творческий смысл профессии. Анализируются также опыт прошлого, традиции и новации в подготовке филологов в России и за рубежом.

Книга адресована филологам и гуманитариям — преподавателям, студентам, аспирантам, всем, кого интересуют традиции и перспективы подготовки специалистов в области филологии.

The monography surveys the structure and the content of the Russian philological training in the light of the world tendencies to generalization, inter-nationalization , integration of the approaches to the education of new experts. It shows the specific features of professional efficiency of philologist which are moulded in the process of understanding history, culture and other subjects which philology has accumulated. It analyses the experience of the past, traditions and innovations in philologist training in Russia and abroad.